Управление обучением - Learning Management

Управление обучением способность проектировать педагогический стратегии, позволяющие достичь результатов обучения для студенты. Концепция управления обучением была разработана Ричардом Смитом из Университета Центрального Квинсленда (Австралия) и основана на архитектурном дизайне (искусное расположение ресурсов для определенных целей) и лучше всего воспринимается как дизайн с намерением.[1] В таком случае управление обучением означает упор на «разработку и реализацию педагогических стратегий, которые позволяют достичь результатов обучения. То есть, в балансе между разработкой учебных программ и педагогикой и акцентом на них, упор определенно делается на педагогические стратегии. В основе концепции управления обучением лежит новый набор знаний и навыков, в совокупности именуемый ориентацией на будущее и призванный подготовить образ мышления и навыки выпускников учебных заведений к условиям социальных изменений, которые пронизывали местные и глобальные общества в 2000-х годах. Практикующий менеджмент обучения называется менеджером обучения.[2] Дополнением к теории и практике управления обучением является Процесс проектирования управления обучением (LMDP). LMDP - это процесс планирования учебной программы, состоящий из 8 вопросов, основанных на дизайне обучения. Этот процесс был разработан профессором Дэвидом Линчем из Университета Центрального Квинсленда в 1998 году и используется в основном как инструмент для подготовки учителей к преподаванию [3]. Когда на эти «восемь вопросов» последовательно ответят, учитель сосредоточит внимание на том, что важно при планировании обучения студентов. LMDP разбивает свои 8 вопросов на три последовательных этапа: результаты, стратегия и доказательства. Каждая фаза представляет собой совокупность информации, которую пытаются получить связанные с ней вопросы. LMDP представляет собой переосмысление различных моделей разработки учебных программ, которые преобладали при планировании обучения и учебных программ в развитых странах на протяжении последних десятилетий. Учитель разрабатывает свой «учебный план», участвуя в каждой фазе и задавая вопросы и записывая «выводы» (или ответы) в форме плана.

Определение

А система управления обучением (LMS) - это программного обеспечения приложение или веб-технология, которая варьируется от управления учебными и учебными записями до распространения курсов среди сотрудников / студентов через Интернет. Как правило, LMS предоставляют работодателю / инструктору способ создания и проведения специализированных содержание, контролировать участие сотрудников / студентов и оценивать их общая успеваемость и завершение необходимых курсов. Система управления обучением также может предоставить сотрудникам / студентам возможность использовать интерактивные функции, такие как многопоточное обсуждение, видеоконференции и дискуссионные форумы, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.

Это программное обеспечение позволяет сотруднику / студенту взять обучение в свои руки, оставаясь при этом в курсе своей конкретной области или расширяться и изучать новые навыки.

Что нужно в учебной среде

Среды онлайн-обучения - это довольно новая и быстрорастущая отрасль, доступная для многих людей и компаний по всему миру. Очень важно, чтобы учебная среда предлагала безопасное место, куда большое количество людей могло бы прийти для обучения и получения новых навыков, чтобы они могли расти и учиться в своих областях. Во многих случаях менеджеры и профессора уже не могут собрать целую группу людей для прохождения курса или обязательного обучения. Компаниям и институтам трудно отслеживать документы, подтверждающие прохождение обучения, формы и оценки. С LMS эти проблемы решаются - теперь все в цифровом формате и доступно всего несколькими нажатиями на клавиатуре. Некоторые из доходов, которые компании получают от инвестиций в LMS, - это способность быстро обучать и отслеживать обучение сотрудников, а также способность лучше обучать сотрудников, избегать штрафов за счет возможности быстро демонстрировать соответствие, а также предоставлять сотрудникам место для расти и учиться с помощью полноценного обучения. Поскольку LMS является такой отраслью, рынок постоянно растет и совершенствует свои услуги. Многие из этих компаний поощряют информирование клиентов о том, что у них работает, а что нет.

Индустрия управления обучением

На относительно новом рынке LMS коммерческие поставщики корпоративных и образовательных приложений варьируются от новичков до тех, кто вышел на рынок в девяностых годах. Помимо коммерческих пакетов, многие программное обеспечение с открытым исходным кодом решения доступны.

В 2005 году LMS представляли фрагментированный рынок стоимостью 500 миллионов долларов (журнал CLO).[3] Шесть крупнейших компаний-производителей LMS составляют примерно 43% рынка. В дополнение к оставшимся более мелким поставщикам продуктов LMS, обучающие аутсорсинговые компании, Планирование ресурсов предприятия поставщики и консалтинговые фирмы соревнуются за часть рынка управления обучением.

Покупатели LMS остались менее довольны, чем год назад. Согласно исследованиям Американского общества обучения и развития (ASTD) за 2005 и 2006 годы,[4] респондентов, которые были очень недовольны покупкой LMS, увеличилось вдвое, а количество очень довольных уменьшилось на 25%. Число тех, кто был полностью удовлетворен или удовлетворен, превысило 50%. (Около 30% были в некоторой степени удовлетворены.) Почти четверть респондентов намеревались приобрести новую LMS или передать свои функции LMS на аутсорсинг в течение следующих 12 месяцев.

По данным опроса 2009 г., все большее число организаций, сообщающих о развертывании LMS как части более крупного Планирование ресурсов предприятия (ERP) системы.[5]

Обучение каналам недостаточно. Согласно опросу, проведенному Training Outsourcing, для многих покупателей изучение каналов не является приоритетом номер один. Часто происходит отключение, когда Человеческие ресурсы Департамент курирует инициативы по обучению и развитию, где основное внимание уделяется консолидации систем LMS внутри традиционных корпоративных границ. Компании, занимающиеся разработкой программного обеспечения, находятся на переднем крае этой кривой, уделяя повышенное внимание обучению каналов.

Рекомендации

  1. ^ Смит и Линч (2010). Переосмысление педагогического образования: педагогическое образование в эпоху знаний. Сидней: AACLM Press. ISBN  9781471604621.
  2. ^ Линч, Дэвид (2012). Подготовка учителей во времена перемен: обучение в школах, новое содержание и доказательства. Tarragindi: Издательская группа Primrose Hall. ISBN  9781471611025.
  3. ^ http://clomedia.com
  4. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 1996-10-29. Получено 2011-07-07.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  5. ^ http://www.astd.org/LC/2009/0509_LMS2009.htm