Вирджиния Дуглас - Virginia Douglas

Вирджиния И. Дуглас ((1927-01-28)28 января 1927 г. - (2017-12-08)8 декабря 2017 г.)[1] был Канадский психолог. Она была профессором в Университет Макгилла в Монреаль, Канада, отмечена ее вкладом в изучение Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Вирджиния И. Дуглас
Родившийся(1927-01-28)28 января 1927 г.
Лондон, Онтарио
Умер8 декабря 2017 г.(2017-12-08) (в возрасте 90 лет)
Галифакс, Новая Шотландия
НациональностьКанадский
Род занятийПрофессор Эмерита
ИзвестенИсследование синдрома дефицита внимания и гиперактивности
Академическое образование
Альма-матерМичиганский университет, Королевский университет
Академическая работа
ДисциплинаПсихология
УчрежденияУниверситет Макгилла

биография

Дуглас родился в Лондон, Онтарио в шотландскую семью.[2] Она получила степень бакалавра гуманитарных наук в Королевский университет в 1948 г.[2] Затем Дуглас посетил университет Мичигана, где получила две степени магистра: по социальной работе (в 1955 г.) и по психологии (в 1956 г.).[2] В 1958 году она получила докторскую степень по психологии в Мичиганском университете.[2]

Дуглас присоединилась к преподавательскому составу Университета Макгилла в 1958 году. Она сыграла важную роль в расширении программы с окончательной магистерской программы до докторской программы, основанной на модель ученый-практик. Дуглас оставалась в McGill до выхода на пенсию в 2015 году.[2]

Дуглас был президентом Канадская психологическая ассоциация (CPA) в 1971 году. В 2004 году она была награждена Золотой медалью CPA за выдающийся вклад в канадскую психологию.[3]

Дуглас умер 8 декабря 2017 г. в своем доме в г. Галифакс, Новая Шотландия, в возрасте 90 лет.[1]

Исследование

В аспирантуре исследовательские интересы Дугласа были сосредоточены на защитных механизмах у взрослых. Однако после переезда в Монреаль, чтобы занять должность профессора в Университет Макгилла, она должна была пройти клинический семинар в Монреальская детская больница. Под влиянием этого семинара ее исследовательские интересы сместились в сторону изучения СДВГ, который в то время назывался гиперкинезом.[4]

В 1971 году в Послании президента Канадской психологической ассоциации Дуглас представила свою теорию о том, что дефицит постоянного внимания и контроля над импульсами скорее объясняет проблемы детей с гиперкинезом, чем гиперактивность. Основываясь на своем исследовании, проведенном в Детской больнице Монреаля, Дуглас утверждала, что дети с этим расстройством испытывали дефицит постоянного внимания, который мог возникнуть даже в условиях, когда не было отвлекающих факторов. Исследования и идеи Дугласа были опубликованы в следующем году в основополагающей статье. Остановись, посмотри и послушай: проблема постоянного внимания и контроля над импульсами у гиперактивных и нормальных детей..[5] Эта статья стала самой цитируемой в этой области и сместила фокус исследований гиперкинеза с гиперактивности на проблемы внимания.[6]

До статьи Дугласа 1972 года Остановись, посмотри и послушай: проблема постоянного внимания и контроля над импульсами у гиперактивных и нормальных детей., СДВГ был назван гиперкинезом. Было широко распространено мнение, что главной причиной этого расстройства была гиперактивность, а не проблемы с вниманием. В результате исследования Дугласа синдром дефицита внимания (СДВ) с гиперактивностью или без нее был включен в третье издание Диагностическое и Статистическое Руководство по Психическим Расстройствам (DSM-III).[7]

Исследования Дугласа по СДВГ расширились на области обучения, восприятия, познания, памяти и нейропсихологии. Следуя ее статье «Остановись, посмотри и послушай»,[5] Дуглас предложил трехкомпонентную модель саморегуляции для объяснения когнитивных и моторных дефицитов, связанных с СДВГ. Эти три компонента были внимательными, сдерживающими и стратегическими или организационными.[8] Дуглас предположил, что дефицит любого из этих компонентов может способствовать возникновению трудностей, с которыми сталкиваются люди с СДВГ.

  • Внимание: напряженное внимание
  • Тормозящее: контроль импульсивной, неуместной реакции
  • Стратегический (организационный): процессы, которые направляют и направляют когнитивную обработку

Дуглас подчеркнул важность правильного определения того, какой из трех компонентов лежит в основе поведения, связанного с симптомами, у любого человека с СДВГ. Например, снижение производительности может быть ошибочно приписано управленческим проблемам (например, рабочей памяти), когда фундаментальной проблемой является дефицит внимания (например, требующий усилий аспект когнитивной обработки) или тормозящий контроль (например, неспособность подавить доминантную реакцию).[8] Дуглас также настаивал на использовании строгих лабораторных мер для выявления конкретных недостатков в трех компонентах саморегулирования.[8]

Позднее исследование Дугласа было сосредоточено на фармакотерапии и, в частности, на влиянии метилфенидата на выполнение задач, импульсивность, когнитивные тренировки и подкрепление у детей с СДВГ.[9]

Награды

  • 2004 - Золотая медаль CPA за выдающийся вклад в канадскую психологию на протяжении всей жизни[3]
  • 1996 - Премия детям и взрослым с синдромом дефицита внимания / гиперактивности (CHADD) за выдающиеся профессиональные достижения в области синдрома дефицита внимания[2]
  • 1990 - Американская психологическая ассоциация Раздел "За выдающийся вклад" в области детской клинической психологии[10]
  • 1980 - Премия CPA за выдающийся вклад в психологию как профессию (первый лауреат этой премии)[3]
  • 1977 - Канадская серебряная юбилейная медаль[1]

Избранные работы

  • Дуглас, В. И. (2005). Когнитивный дефицит у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности: долгосрочное наблюдение. Канадская психология, 46, 23-31. doi:10,1037 / ч 0085821
  • Дуглас, В. И. (1999). Процессы когнитивного контроля при синдроме дефицита внимания и гиперактивности. В Х. К. Куэй и А. Э. Хоган (ред.), Справочник по расстройствам деструктивного поведения (стр. 105–138). Нью-Йорк: Пленум.
  • Берман Т., Дуглас В.И. и Барр Р.Г. (1998). Влияние метилфенидата на сложную когнитивную обработку при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью. Журнал аномальной психологии, 108, 90-105. doi:10.1037 / 0021-843X.108.1.90
  • Дуглас В. И., Парри П., Мартон П. и Гарсон К. (1976). Оценка программы познавательной тренировки для гиперактивных детей. Журнал аномальной детской психологии, 4, 389-410. doi:10.1007 / BF00922535
  • Дуглас, В. И. (1972). Остановись, посмотри и послушай! Проблема устойчивого внимания и контроля над импульсами у гиперактивных и нормальных детей. Канадский журнал поведенческой науки, 4, 259-282. doi:10,1037 / ч0082313

Рекомендации

  1. ^ а б c «Вспоминая жизнь Вирджинии Дуглас 1927-2017». Montreal Gazette. Получено 2019-11-30.
  2. ^ а б c d е ж Базар, Дженнифер; Гири, Прапти (2017). Резерфорд, Александра (ред.). "Вирджиния Дуглас". Феминистские голоса психологии. Получено 2019-11-30.
  3. ^ а б c "Описание награды CPA и прошлые получатели". Канадская психологическая ассоциация. 2019. Получено 2019-11-29.
  4. ^ Дуглас, Вирджиния I. (1984), "Классическое цитирование на этой неделе" (PDF), Текущее содержание (опубликовано 29.10.1984) (1): 16
  5. ^ а б Дуглас, Вирджиния I. (Октябрь 1972 г.). «Остановись, посмотри и послушай: проблема постоянного внимания и контроля над импульсами у гиперактивных и нормальных детей». Канадский журнал поведенческой науки. Канада: Университет Торонто Press. 4 (4): 259–282. Дои:10,1037 / ч0082313. ISSN  1879-2669.
  6. ^ Barkley, Russell A .; Мерфи, Кевин Р. (3 ноября 2005 г.). Гиперактивное расстройство с дефицитом внимания (Третье изд.). США: Гилфорд Пресс. п. 13. ISBN  978-1593852276.
  7. ^ «История синдрома дефицита внимания и гиперактивности - центр внимания для СДВ». Получено 29 мая, 2019.
  8. ^ а б c Дуглас, Вирджиния I. (Февраль 2005 г.). «Когнитивный дефицит у детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: долгосрочное наблюдение». Канадская психология. Канада: Канадская психологическая ассоциация. 46 (1): 23–31. Дои:10,1037 / ч 0085821. ISSN  1878-7304.
  9. ^ Смит, Мэтью (2014). Гиперактивность: противоречивая история СДВГ. Книги Reaktion; Репринтное издание. ISBN  978-1780233352.
  10. ^ «Победители премии SCCAP: Раздел 1 Дивизиона 12 - SCCAP Дивизион 53». Общество клинической детской и подростковой психологии. Получено 2019-11-30.