Детская и подростковая психиатрия - Child and adolescent psychiatry

Детская и подростковая психиатрия (или же детская психиатрия) является ветвью психиатрия который фокусируется на диагностике, лечении и профилактике психические расстройства в дети, подростки, и их семьи. Он исследует биопсихосоциальный факторы, влияющие на развитие и течение этих психических расстройств, а также на лечебные реакции на различные вмешательства.[1]

История

Когда психиатры и педиатры впервые начали распознавать и обсуждать детские психические расстройства в 19 веке, на них во многом повлияли литературные произведения викторианской эпохи.[2] Авторы любят Сестры Бронте, Джордж Элиот, и Чарльз Диккенс, представила новые способы мышления о детском сознании и о потенциальном влиянии опыта раннего детства на развитие ребенка и последующий взрослый ум. Когда Журнал психологической медицины и психической патологии, первый психиатрический журнал на английском языке, был издан в 1848 году, детская психиатрия еще не существовала как отдельная область. Тем не менее, некоторые из самых ранних работ о возможности нервных расстройств и "безумия" у детей были опубликованы в журнале, и несколько авторов-медиков прямо ссылались на такие работы, как Джейн Эйр (1847), грозовой перевал (1847), Домби и сын (1848), и Дэвид копперфильд (1850), чтобы проиллюстрировать эту новую концепцию детского ума. До этого времени считалось, что дети свободны от нервных расстройств и «страстей», влияющих на сознание взрослых.[2]

Еще в 1899 году термин «детская психиатрия» (по-французски) использовался в качестве подзаголовка в монографии Манхеймера. Les Troubles Mentaux de l'Enfance.[3] Однако швейцарский психиатр Мориц Трамер (1882–1963), вероятно, был первым, кто определил параметры детской психиатрии с точки зрения диагностики, лечения и прогноза в рамках медицинской дисциплины в 1933 году. В 1934 году Трамер основал Zeitschrift für Kinderpsychiatrie (Журнал детской психиатрии), который позже стал Acta Paedopsychiatria.[4] Первое в мире академическое отделение детской психиатрии было основано в 1930 г. Лео Каннер (1894–1981), австрийский эмигрант, выпускник медицинского факультета Берлинского университета под руководством Адольф Мейер на Больница Джона Хопкинса в Балтимор.[5] Каннер был очень первый врач должен быть идентифицирован как детский психиатр в США и его учебник, Детская психиатрия (1935), приписывают введение в англоязычное академическое сообщество как специальности, так и термина.[5] В 1936 году Каннер учредил первый факультативный курс детской психиатрии в Больница Джона Хопкинса.[5] В 1944 году он представил первое клиническое описание раннего детского аутизм, иначе известный как синдром Каннера.[6]

Мария Монтессори вместе с Это: Джузеппе Ферруччо Монтесано и Клодомиро Бонфигли, два выдающихся детских психиатра, создали в 1901 году в Италии "Lega Nazionale per la Protezione del Fanciullo" (Национальную лигу защиты детей). Постепенно она разработала свой собственный педагогический метод, изначально основанный на «интуиции, что вопрос о« умственно отсталых »был скорее педагогическим, чем медицинским».[7] В 1909 г. Джейн Аддамс и ее коллеги-женщины основали Институт ювенальной психопатии (JPI) в г. Чикаго, позже переименованный в Институт исследования несовершеннолетних (IJR), первая в мире детская консультационная клиника.[8] Невролог Уильям Хили, доктор медицинских наук, его первый директор, отвечал не только за изучение биологических аспектов функционирования мозга и IQ преступника, но и за социальные факторы, отношения и мотивацию преступника, поэтому он стал колыбелью американской детской психиатрии.[9]

С момента своего создания в феврале 1923 г. Госпиталь Модсли, а Южный Лондон - на базе аспирантуры и научно-исследовательской психиатрической больницы, имелось небольшое детское отделение.[10] Подобные общие ранние разработки имели место во многих других странах в конце 1920-х и 1930-х годах.[нужна цитата ] В Соединенных Штатах детская и подростковая психиатрия была признана признанной медицинской специальностью в 1953 году с основанием Американская академия детской психиатрии, но не была признана законной медицинской специальностью, подлежащей сертификации до 1959 года.[11][12]

Использование лекарств в лечении детей также началось в 1930-х годах, когда Чарльз Брэдли открыл психоневрологическое отделение и первым начал использовать амфетамин для поврежденного мозга и гиперактивный дети.[нужна цитата ] Но только в 1960-х годах был присужден первый грант Национального института здоровья на изучение детской психофармакологии. Он достался одному из учеников Каннера, Леону Айзенбергу, второму директору отдела.[5]

Эта дисциплина относительно процветала с 1980-х годов, во многом благодаря вкладу 1970-х годов, даже если результаты для пациентов временами были неутешительными. Это было десятилетие, в течение которого детская психиатрия пережила серьезную эволюцию в результате работы, проделанной, Ева Фроммер, Дуглас Холдейн, Майкл Раттер, Робин Скайнер и Сула Вольф, среди прочего.[13] Первое всестороннее обследование населения детей в возрасте от 9 до 11 лет, проведенное в Лондоне и на острове Уайт, которое появилось в 1970 году, затрагивало вопросы, которые по-прежнему имеют важное значение для детской психиатрии; например, частота психических расстройств, роль интеллектуального развития и физических нарушений, а также особая озабоченность потенциальным социальным влиянием на приспособление детей. Эта работа оказала большое влияние, особенно потому, что исследователи продемонстрировали конкретную преемственность психопатологии во времени и влияние социальных и контекстных факторов на психическое здоровье детей в их последующей переоценке исходной когорты детей. Эти исследования описали распространенность СДВГ (относительно низкую по сравнению с США), определили начало и распространенность депрессия в среднем подростковом возрасте и частые сопутствующие заболевания с расстройства поведения, и исследовал взаимосвязь между различными психическими расстройствами и успеваемостью.[14]

Аналогичным образом шла работа над эпидемиология из аутизм это должно было значительно увеличить количество детей с диагнозом аутизм в будущие годы.[нужна цитата ] Хотя в 1960-х и 1970-х годах уделялось внимание классификации детских психических расстройств, и затем были очерчены некоторые вопросы, такие как различие между невротическими расстройствами и расстройствами поведения, номенклатура не соответствовала растущим клиническим знаниям. Утверждалось, что эта ситуация изменилась в конце 1970-х годов с развитием системы классификации DSM-III, хотя исследования показали, что эта система классификации имеет проблемы с достоверностью и надежностью.[нужна цитата ] С тех пор DSM-IV[15] и DSM-IVR изменили часть разбора психических расстройств на «детские» и «взрослые» расстройства на том основании, что, хотя многие психические расстройства не диагностируются до взрослого возраста, они могут проявляться в детство или же юность (DSM-IV).[нужна цитата ]

Людей, работающих в этой области, иногда называют «специалистами по неврологическому развитию».[16][17] По состоянию на 2005 год в этой области велись споры о том, следует ли делать «специалистов по неврологическому развитию» новой специальностью.[18]

Что касается результатов лечения пациентов, есть свидетельства того, что в Соединенном Королевстве, по крайней мере, в 70-ю годовщину NHS психическое здоровье остается медицинской «Золушкой» (низкий приоритет), и тем более услугами здравоохранения детей и подростков, которые подвергались неоднократным реорганизациям и недостаточным инвестициям, что приводит к сбоям и потере адекватного обеспечения.[19]


«Современные исследования в области нейробиологии, генетики, эпигенетики и общественного здравоохранения представили заманчивую возможность того, что теперь можно сказать с относительной уверенностью, что многое (конечно, не все) понятно о том, почему одни дети борются, а другие - грустят. Хотя это упрощение, теперь это возможно. Можно предположить, что можно понять, как факторы окружающей среды, как отрицательные, так и положительные, влияют на геном или эпигеном, которые, в свою очередь, влияют на структуру и функцию мозга и, следовательно, на мысли, действия и поведение человека ». [20]

Классификация нарушений

Нарушения развития

Расстройства внимания и поведения

Психотические расстройства

Расстройства настроения

Тревожные расстройства

Расстройства пищевого поведения

Расстройство половой идентичности

Расстройства могут быть коморбидными (например, у подростка могут быть диагностированы как расстройства настроения, так и тревожные расстройства). Распространенность сопутствующих психических заболеваний в подростковом возрасте может варьироваться в зависимости от расы и этнической принадлежности.[21]

Клиническая практика

Оценка

В психиатрическая экспертиза из ребенок или же подросток начинается с получения психиатрический анамнез путем опроса молодого человека и его / ее родителей или опекунов. Оценка включает в себя подробное изучение текущих проблем, связанных с эмоциональными или поведенческими проблемами ребенка, его физическим здоровьем и разработка, история родительской опеки (включая возможные злоупотреблять и пренебрежение), семейные отношения и история психического заболевания родителей. Считается желательным получать информацию из нескольких источников (например, от обоих родителей или одного из родителей и бабушек и дедушек), поскольку информаторы могут по-разному рассказывать о проблемах ребенка. В школе ребенка обычно получают дополнительную информацию об успеваемости, отношениях со сверстниками и поведении в школьной среде.[22]

Психиатрическая оценка всегда включает обследование психического состояния ребенка или подростка, который состоит из тщательного наблюдения за поведением и из первых рук о субъективных переживаниях молодого человека. Оценка также включает наблюдение за взаимодействием внутри семьи, особенно за взаимодействием между ребенком и его / ее родителями.[23]

Оценка может быть дополнена использованием шкал оценки поведения или симптомов, таких как Контрольный список поведения ребенка Ахенбаха или CBCL, Система оценки поведения детей или BASC, Рейтинговые шкалы Коннорса (используемые для диагностики СДВГ ), Millon Adolescent Clinical Inventory или MACI, а также Анкета сильных сторон и трудностей или SDQ. Эти инструменты придают клиническую оценку определенной степени объективности и последовательности.[24] Более специализированный психометрическое тестирование может быть проведен психологом, например, с помощью Шкала интеллекта Векслера для детей, обнаружить умственное нарушение или другие когнитивные проблемы, которые могут усугублять проблемы ребенка.[25]

Диагностика и постановка

Детский и подростковый психиатр ставит диагноз на основе модели поведения и эмоциональных симптомов, используя стандартизированный набор диагностических критериев, таких как Диагностическое и статистическое руководство (DSM-IV-TR)[26] или Международная классификация болезней (МКБ-10).[27] Хотя система DSM широко используется, она может недостаточно учитывать социальные, культурные и контекстные факторы, и было высказано предположение, что индивидуализированная клиническая формулировка может быть более полезным.[28] А формулировка дела является стандартной практикой для детских и подростковых психиатров и может быть определен как процесс интеграции и обобщения всех соответствующих факторов, участвующих в развитии проблемы пациента, включая биологические, психологические, социальные и культурные аспекты ("биопсихосоциальная модель ").[29] Применимость диагнозов DSM также подвергалась сомнению в отношении оценки очень маленьких детей: утверждается, что очень маленькие дети развиваются слишком быстро, чтобы их можно было адекватно описать с помощью фиксированного диагноза, и, кроме того, диагноз бесполезно локализует проблему внутри ребенок, когда отношения между родителями и детьми являются более подходящим предметом оценки.[30]

Затем детский и подростковый психиатр составляет план лечения, в котором рассматриваются все компоненты, и обсуждает эти рекомендации с ребенком или подростком и семьей.

Уход

Лечение обычно включает один или несколько из следующих элементов: поведенческая терапия,[31] когнитивно-поведенческая терапия,[32] методы лечения, решающие проблемы,[33] психодинамическая терапия,[34][35] программы обучения родителей,[36] семейная терапия,[37] и / или использование лекарств.[38] Вмешательство также может включать консультацию педиатров,[39] врачи первичного звена[40] или специалистов из школ, судов по делам несовершеннолетних, социальных агентств или других общественных организаций.[41]

В обзоре существующих метаанализов и расстройств по четырем наиболее частым психическим расстройствам детского и подросткового возраста (тревожное расстройство, депрессия, СДВГ, расстройство поведения) только для СДВГ использование лекарств (стимуляторов) считалось наиболее эффективным лечением. вариант доступен. При оставшихся трех расстройствах рекомендуется психотерапия как наиболее эффективное лечение выбора. Сочетание психологических и фармакологических методов лечения является важным вариантом при СДВГ и депрессивных расстройствах. Лечение СДВГ и тревожных расстройств дает больший эффект, чем вмешательства при депрессивных расстройствах и расстройствах поведения. [42]

Обучение персонала

В США для обучения детской и подростковой психиатрии требуется 4 года обучения в медицинской школе, не менее 4 лет утвержденной резидентуры по медицине, неврологии и общей психиатрии со взрослыми и 2 года дополнительной специализированной подготовки по психиатрической работе с детьми и подростками. и их семьи в аккредитованной резидентуре по детской и подростковой психиатрии.[нужна цитата ] Обучение детей и подростков по специальностям схоже в других западных странах (таких как Великобритания, Новая Зеландия и Австралия), в том смысле, что стажеры, как правило, должны продемонстрировать компетенцию в области общей психиатрии взрослых до начала обучения по специальностям.

Сертификация и непрерывное образование

В США, получив ординатуру по детской и подростковой психиатрии, детский и подростковый психиатр имеет право сдать дополнительный сертификационный экзамен по специальности детская и подростковая психиатрия. Американский совет психиатрии и неврологии (ABPN) или Американский остеопатический совет неврологии и психиатрии (АОБНП).[43] Хотя экзамены ABPN и AOBNP не требуются для практики, они являются дополнительной гарантией того, что детский и подростковый психиатр, имеющий эти сертификаты, может грамотно диагностировать и лечить все психические заболевания у пациентов любого возраста. Требования к обучению перечислены на веб-сайте Американской академии детской и подростковой психиатрии.[44]

Нехватка детских и подростковых психиатров

Спрос на детских и подростковых психиатров по-прежнему намного превышает предложение во всем мире. Также наблюдается серьезная неравномерность распределения детских и подростковых психиатров, особенно в сельских и бедных городских районах, где доступ к ним значительно ограничен.[45] По состоянию на 2016 год в Соединенных Штатах насчитывается 7991 детский и подростковый психиатр. В отчете Бюро медицинских работников США (2000 г.) прогнозируется потребность к 2020 г. в 12 624 детских и подростковых психиатрах, но их количество будет только 8 312. В своем отчете за 1998 год Центр психиатрических услуг оценил, что 9-13% детей в возрасте от 9 до 17 лет имели серьезные эмоциональные расстройства, а 5-9% имели серьезные функциональные нарушения. Однако в 1999 г. главный хирург сообщил, что «детских психиатров не хватает». Только 20% детей и подростков с эмоциональными отклонениями получили любой психиатрическое лечение, небольшую часть которого проводят детские и подростковые психиатры. Кроме того, Бюро медицинских профессий США прогнозирует, что спрос на услуги детской и подростковой психиатрии вырастет на 100% в период с 1995 по 2020 год.[нужна цитата ]

Межкультурные соображения

Устойчивый рост миграции иммигрантов в регионы и страны с более высокими доходами способствовал росту интереса к межкультурной психиатрии. Семьи иммигрантов, чей ребенок страдает психическим заболеванием, должны понимать это расстройство, ориентируясь в незнакомой системе здравоохранения.[46][47]

Критика

Субъективные диагнозы

Одна из критических замечаний в адрес психиатрии состоит в том, что психиатрические диагнозы лишены «объективности», особенно по сравнению с диагнозами в других медицинских специальностях. Однако при некоторых серьезных психических расстройствах межэкспертная надежность, который показывает степень согласия психиатров с диагнозом, в целом аналогичен таковым в других медицинских специальностях.[48] В 2013, Аллен Фрэнсис сказал, что «психиатрическая диагностика по-прежнему полагается исключительно на ошибочные субъективные суждения, а не на объективные биологические тесты».[49][50]

Традиционные модели детской психиатрии с дефицитом и болезнями подвергались критике за то, что они уходят корнями в медицинская модель который концептуализирует проблемы адаптации с точки зрения болезненных состояний. Эти критики говорят, что эти нормативные модели явно характеризуют проблемное поведение как представление расстройства внутри ребенка или молодого человека, и эти комментаторы утверждают, что роль влияния окружающей среды на поведение все больше игнорируется, что ведет к снижению популярности например, семейная терапия. Подход к медицинской модели подвергается критике как изнутри, так и вне психиатрической профессии (см. Ссылки): считается, что он игнорирует роль окружающей среды, семьи и культурных влияний, игнорирует психологический смысл поведения и симптомов, продвигает точку зрения. о «пациенте» как о зависимом и нуждающемся в лечении или уходе и, следовательно, подрывает чувство личной ответственности за поведение и поведение, чтобы продвигать нормативную концепцию, основанную на адаптации к нормам общества (больной человек должен адаптироваться к обществу) и основываться на шатких основаниях, полагаясь на систему классификации, которая, как было показано, имеет проблемы с достоверностью и надежностью (Boorse, 1976; Jensen, 2003; Sadler et al. 1994; Timimi, 2006).[требуется полная цитата ]

Чрезмерное назначение психоактивных препаратов

С конца 1990-х годов использование психиатрических препаратов стало все более распространенным явлением для детей и подростков. В 2004 году США Управление по контролю за продуктами и лекарствами (FDA) выпустило Предупреждение о черном ящике на антидепрессант предписания для предупреждения пациентов об исследовательской связи между использованием лекарств и очевидным повышенным риском суицидальных мыслей, враждебности и возбуждения у педиатрических пациентов. Наиболее частые диагнозы, от которых дети получают психиатрические препараты, - это СДВГ, СТРАННЫЙ, и расстройства поведения.[51]

Некоторые исследования показывают, что детям и подросткам иногда назначают антипсихотические препараты в качестве лечения первой линии при проблемах психического здоровья или поведенческих проблемах, отличных от психотического расстройства, что не является идеальным подходом к лечению этими препаратами.[52] В Соединенных Штатах использование этих лекарств среди молодежи значительно увеличилось с 2000 года, особенно среди детей из малообеспеченных семей.[52] Необходимы дополнительные исследования, чтобы конкретно оценить эффективность и переносимость антипсихотических препаратов в педиатрической популяции. Из-за риска увеличение веса, метаболический синдром и сердечно-сосудистых изменений при применении антипсихотических препаратов, использование этих препаратов в педиатрической популяции тщательно изучается, и их использование рекомендуется только в сочетании с эффективными мероприятиями по обучению родителей.[52]

Электрошоковой терапии

В 1947 году детский нейропсихиатр. Лауретта Бендер опубликовал исследование 98 детей в возрасте от четырех до одиннадцати лет, которые лечились в предыдущие пять лет с помощью интенсивных курсов электрошоковой терапии (ЭСТ). Эти дети получали ЭСТ ежедневно в течение типичного курса примерно из двадцати процедур.[53] Это стало частью экспериментальной тенденции среди психиатров исследовать терапевтическое влияние интенсивных режимов ЭСТ, также известных как регрессивная ЭСТ или аннигиляционная терапия.[54] В 1950-х Бендер отказался от ЭСТ как терапевтической практики для лечения детей. В том же десятилетии результаты ее опубликованной работы по применению ЭСТ у детей были дискредитированы после исследования, показавшего, что состояние детей, леченных таким образом, либо не улучшилось, либо ухудшилось.[55] Комментируя свой опыт в рамках терапевтической программы Бендера, Тед Чабасински сказал, что: «Это меня действительно запутало ... Я превратился из застенчивого ребенка, который много читал, в испуганного ребенка, который все время плакал».[56] После лечения он провел десять лет в заключении Государственная больница Рокленд, психиатрическое учреждение, ныне известное как Психиатрический центр Рокленда.[57]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Садок, Бенджамин Дж; Садок, Вирджиния А; Каплан, Гарольд I (2009), Краткий учебник детской и подростковой психиатрии Каплана и Садока, Lippincott Williams & Wilkins, ISBN  9780781793872
  2. ^ а б Салли Шаттлворт (январь 2012 г.), «Викторианские взгляды на развитие ребенка», Ланцет, 379 (9812): 212–213, Дои:10.1016 / с0140-6736 (12) 60091-9, PMID  22272394, S2CID  35218208
  3. ^ Манхеймер, Марсель (1900), "Ментальные проблемы ребенка (обзор)", Журнал психических наук, 46 (193): 342–343, Дои:10.1192 / bjp.46.193.342.
  4. ^ Элиасберг, WG (июль 1964 г.), "In memoriam: Moritz Tramer M.D. (1882-1963)", Американский журнал психиатрии, 121: 103–4, Дои:10.1176 / ajp.121.1.103, PMID  14154770
  5. ^ а б c d Детская и подростковая психиатрия в больнице Джона Хопкинса
  6. ^ Neumärker, K.-J. (2003), «Лео Каннер: его годы в Берлине, 1906–24. Корни аутистического расстройства», История психиатрии, 14 (2): 205–208, Дои:10.1177 / 0957154X030142005, PMID  14518490, S2CID  2513608
  7. ^ Caffo, E. (1999), «Детская и подростковая психиатрия в Италии», в Remschmidt, H .; ван Энгеланд, Х. (ред.), Детская и подростковая психиатрия в Европе, Steinkopff, стр. 187–196, Дои:10.1007/978-3-642-96003-1_15, ISBN  978-3-642-96005-5
  8. ^ Биттлер, Фред и Белл, Карл (2010). На благо каждого ребенка - Краткая история Института исследования несовершеннолетних, 1909–2010 гг. Иллинойский университет: Чикаго
  9. ^ Шовальтер, Джон Э. (2000). Детская и подростковая психиатрия достигает совершеннолетия, 1944–1994 годы. В Menninger RW и Nemiah JC (ред.). Американская психиатрия после Второй мировой войны - 1944–1994 гг. Вашингтон, округ Колумбия: American Psychiatric Press, p. 461–480
  10. ^ Эванс, Бонни; Рахман, Шахина; Джонс, Эдгар (2008-12-01), «Управление« неуправляемым »: детская психиатрия в период между двумя мировыми войнами в больнице Модсли, Лондон», История психиатрии, 19 (4): 454–475, Дои:10.1177 / 0957154X08089619, ЧВК  2801544, PMID  19397089
  11. ^ "О нас". AACAP. Архивировано из оригинал 21 апреля 2011 г.. Получено 25 марта 2011.
  12. ^ Катчинс, Херб; Кирк, Стюарт А. (1992). Продажа DSM: научная риторика в психиатрии. Нью-Йорк: А. де Грюйтер. ISBN  978-0-202-30431-1.
  13. ^ Грин, Джонатан; Юл, Уильям (2001), «Предисловие», у Джонатана Грина и Уильяма Юла (ред.), Исследования и инновации на пути к современной детской психиатрии: Festschrift для профессора сэра Майкла Раттера, Лондон, стр. vii; Стивенсон, Джим (2001), «Значение генетической изменчивости для аномального поведенческого развития», Джонатан Грин и Уильям Юл (ред.), Исследования и инновации на пути к современной детской психиатрии: Festschrift для профессора сэра Майкла Раттера, Лондон, стр. 20
  14. ^ Раттер, Майкл (1990), Глава 7, Возвращение к острову Уайт, Двадцать пять лет детской психиатрической эпидемиологии. В ежегодном прогрессе детской психиатрии и развития ребенка. Шахматы, Стелла и Герциг, Маргарет (ред.), Психология Пресс, ISBN  978-0-87630-602-4
  15. ^ Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, четвертое издание, Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация, 1994 г.
  16. ^ Shea, SE; Гордон, К; Хокинс, А; Кавчук, Дж; Смит, Д. (12 декабря 2000 г.). "Патология в лесу ста акров: взгляд на развитие нервной системы А.А. Милна". Журнал Канадской медицинской ассоциации. 163 (12): 1557–9. ЧВК  80580. PMID  11153486.
  17. ^ «Информационный бюллетень Международной ассоциации детской неврологии: выдержки». Детская неврология. 17 (1): 92–93. Июль 1997 г. Дои:10.1016 / S0887-8994 (97) 90006-0.
  18. ^ АЛАРКОН, РЕНАТО Д. (июнь 2005 г.). «Психиатрия, 2-е изд.». Американский журнал психиатрии. 162 (6): 1234–1236. Дои:10.1176 / appi.ajp.162.6.1234.
  19. ^ Барретт, Сьюзен (2019). «От психиатрических лечебниц для взрослых к общественной помощи CAMHS: эволюция специализированной психиатрической помощи детям и подросткам, 1948-2018». Revue Française de Civilization Britannique, XXIV-3. XXIV (3). Дои:10.4000 / rfcb.4138.
  20. ^ Детская психиатрическая клиника №№ 26 (2017) 611–624
  21. ^ Веллер, Бриджит Э .; Blanford, Kathryn L .; Батлер, Эшли М. (2018). «Расчетная распространенность сопутствующих психических заболеваний у подростков в США с депрессией по расе / этнической принадлежности, 2011-2012 гг.». Журнал здоровья подростков. 62 (6): 716–721. Дои:10.1016 / j.jadohealth.2017.12.020. ISSN  1879-1972. PMID  29784115.
  22. ^ Раттер, Майкл и Тейлор, Эрик. Глава 2, Клиническая оценка и диагностическая формулировка. У Раттера и Тейлора (2002)
  23. ^ Ангольд, Адриан. Глава 3, Диагностическое интервью с родителями и детьми. У Раттера и Тейлора (2002)
  24. ^ Ферхульст, Франк и Ван дер Энде, январь, глава 5, Рейтинговые шкалы. У Раттера и Тейлора (2002)
  25. ^ Сержант, Джозеф и Тейлор, Эрик. Глава 6, Психологическое тестирование и наблюдение. У Раттера и Тейлора (2002)
  26. ^ Американская психиатрическая ассоциация (2000 г.), Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам DSM-IV-TR, четвертое издание, Американское психиатрическое издательство, ISBN  978-0-89042-025-6
  27. ^ Международная классификация болезней (МКБ), Всемирная организация здравоохранения, получено 2008-07-02
  28. ^ Руссо, Сесиль; Мишам, Тоби; Батиш-Суидан, Мари (2008), "DSM IV, Культура и детская психиатрия", Канадская академия детской и подростковой психиатрии, 17 (2): 69–75, ЧВК  2387108, PMID  18516309
  29. ^ Винтерс, Нэнси; Хэнсон, Грэм; Стоянова, Венета (январь 2007 г.), «Формулировка случая в детской и подростковой психиатрии», Детские и подростковые психиатрические клиники Северной Америки, 16 (1): 111–132, Дои:10.1016 / j.chc.2006.07.010, PMID  17141121
  30. ^ Эггер, Хелен (июль 2009 г.), «Психиатрическая оценка детей младшего возраста», Детские и подростковые психиатрические клиники Северной Америки, 18 (3): 559–580, Дои:10.1016 / j.chc.2009.02.004, PMID  19486838
  31. ^ Герберт, Мартин. Глава 53, Поведенческая терапия, в Rutter and Taylor (2002)
  32. ^ Брент, Дэвид, Гейнор, Скотт и Версинг, Робин. Глава 54, Когнитивно-поведенческие подходы к лечению депрессии и тревоги. У Раттера и Тейлора (2002)
  33. ^ Компас, Брюс, Бенсон, Молли и др. Глава 55, Решение проблем и методы лечения, направленные на решение проблем, в Rutter and Taylor (2002).
  34. ^ Либерман А.Ф .; Ван Хорн П .; Иппен К.Г. (2005). «На пути к лечению, основанному на доказательствах: психотерапия детей и родителей с дошкольниками, подвергшимися семейному насилию». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 44 (12): 1241–1248. Дои:10.1097 / 01.chi.0000181047.59702.58. PMID  16292115.
  35. ^ Шехтер Д.С., Вильхейм Э (2009). «Когда родительство становится немыслимым: вмешательство в жизнь травмированных родителей и их малышей». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 48 (3): 249–254. Дои:10.1097 / chi.0b013e3181948ff1. PMID  19242290.
  36. ^ Скотт, Стивен. Глава 56, Программы обучения родителей, в Rutter and Taylor (2002).
  37. ^ Джейкобс, Брайан и Пирс, Джоанна. Глава 57, Семейная терапия, в Rutter and Taylor (2002)
  38. ^ Хейман, Изобель и Сантош, Парамала. Глава 59, Фармакологические и другие физические методы лечения, в Rutter and Taylor (2002).
  39. ^ Раух, Паула и Еллинек, Майкл. Глава 62, Педиатрическая консультация, Раттер и Тейлор (2002).
  40. ^ Гарральда, Елена. Глава 65, Психиатрия первичной медико-санитарной помощи, в Rutter and Taylor (2002).
  41. ^ Николь, Рори. Глава 64, Практика в немедицинских условиях, в Rutter and Taylor (2002).
  42. ^ Бахманн М., Бахманн С.Дж., Джон К., Хайнцель-Гутенбруннер М., Ремшмидт Х., Маттеят Ф. Эффективность психиатрического лечения детей и подростков в естественных амбулаторных условиях. Мировая психиатрия. 2010. 9 (2): 111–117. DOI: 10.1002 / j.2051-5545.2010.tb00288.x, Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother. 2008 сентябрь; 36 (5): 321-33. DOI: 10.1024 / 1422-4917.36.5.321
  43. ^ "Специальности и узкие места". Американская остеопатическая ассоциация. Архивировано из оригинал на 2015-08-13. Получено 18 сентября 2012.
  44. ^ AACAP В архиве 2007-09-29 на Wayback Machine
  45. ^ Томас, Кристофер; Хольцер, Чарльз (2006), «Продолжающаяся нехватка детских и подростковых психиатров», Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 45 (9): 1023–31, Дои:10.1097 / 01.chi.0000225353.16831.5d, PMID  16840879, S2CID  17187044
  46. ^ Винтроб Р. Межкультурная психиатрия. Психиатрические времена. 2010; 27: 27.
  47. ^ Мешам Т., Гуздер Дж., Руссо К., Надо Л. Культурные аспекты детской и подростковой психиатрии. Психиатрические времена. 2010; 27: 38-40.
  48. ^ Рональд Пайс (октябрь 2007 г.). «Насколько« объективны »психиатрические диагнозы?». Психиатрия (Эдгмонт). 4 (10): 18–22. ЧВК  2860522. PMID  20428307.
  49. ^ Фрэнсис, Аллен (6 августа 2013 г.). «Новый кризис доверия к психиатрическому диагнозу». Анналы внутренней медицины. 159 (2): 221–222. Дои:10.7326/0003-4819-159-3-201308060-00655. PMID  23685989.
  50. ^ Фрэнсис, Аллен (январь 2013 г.). «Прошлое, настоящее и будущее психиатрической диагностики». Мировая психиатрия. 12 (2): 111–112. Дои:10.1002 / wps.20027. ЧВК  3683254. PMID  23737411.
  51. ^ Уэббер, Дж., Сюжет, Синтия А. Теория и практика эмоциональных и поведенческих расстройств, 5-е издание. 2008. Pearson Education: Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. п. 98.
  52. ^ а б c Американская психиатрическая ассоциация (Сентябрь 2013), «Пять вещей, которые должны задать вопросы врачам и пациентам», Мудрый выбор: инициатива Фонд ABIM, Американская психиатрическая ассоциация, получено 30 декабря 2013, который цитирует
    • Коррелл, CU (апрель 2008 г.). «Мониторинг и лечение метаболических и эндокринных нежелательных явлений, связанных с антипсихотиками, у педиатрических пациентов». Международное обозрение психиатрии (Абингдон, Англия). 20 (2): 195–201. Дои:10.1080/09540260801889179. PMID  18386212. S2CID  26570095.
    • Макклеллан, Дж; Kowatch, R; Findling, RL; Рабочая группа по вопросам качества (январь 2007 г.). «Практический параметр для оценки и лечения детей и подростков с биполярным расстройством». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 46 (1): 107–25. Дои:10.1097 / 01.chi.0000242240.69678.c4. PMID  17195735.
    • Лой, JH; Веселый, СН; Hetrick, SE; Стасяк К. (9 августа 2017 г.). «Атипичные нейролептики для лечения деструктивных расстройств поведения у детей и подростков». Кокрановская база данных систематических обзоров. 8: CD008559. Дои:10.1002 / 14651858.CD008559.pub3. ЧВК  6483473. PMID  28791693.
    • Зито, JM; Burcu, M; Ибе, А; Безопаснее, ди-джей; Магдер, Л.С. (1 марта 2013 г.). «Использование антипсихотических препаратов молодыми людьми, застрахованными по программе Medicaid: влияние права на участие в программе и психиатрического диагноза в течение десятилетия». Психиатрические службы. 64 (3): 223–9. Дои:10.1176 / appi.ps.201200081. PMID  23242390.
  53. ^ Рей, Джозеф М. и Уолтер, Гэри (май 1997 г.). «Полвека использования ЭСТ у молодежи». Американский журнал психиатрии. 154 (5): 595–602. Дои:10.1176 / ajp.154.5.595. PMID  9137112.
  54. ^ Короче, Эдвард и Хили, Дэвид (2007). Шоковая терапия: история электросудорожного лечения психических заболеваний (1-е изд.). Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издательство Рутгерского университета. п. 137. ISBN  978-0-8135-4169-3.
  55. ^ Будман, Сандра Г. (24 сентября 1996 г.). «Шоковая терапия: все вернулось». Вашингтон Пост.
  56. ^ Салливан, Валери (30 октября 1982 г.). «Общие новости: Беркли, Калифорния». United Press International.
  57. ^ Хилл, Гладвин (31 октября 1982 г.). «Теперь терапия бюллетенями». Нью-Йорк Таймс. Получено 23 марта 2011.

Рекомендации

  • Раттер, Майкл; Епископ, Дороти; Сосна, Даниэль; = Скотт, Стивен; Стивенсон, Джим С .; Тейлор, Эрик А .; Тапар, Анита (2010), Детская и подростковая психиатрия Раттера (5-е изд.), Wiley-Blackwell, ISBN  978-1-4051-4593-0
  • Гудман, Роберт; Скотт, Стивен (2012), Детская и подростковая психиатрия, Вили-Блэквелл, ISBN  978-1-119-97968-5 [1]

внешняя ссылка